教师定期注册考核今年试点
不讲师德一票否决
一、今年试点教师定期注册考核
1.先两省后6省，3年推广全国， 5年一次审核，不讲师德一票否决
教师资格考试将有国家标准，教师也将不再是铁饭碗，将定期注册考核，不达标者将退出。
教育部师范司司长许涛透露，教育规划纲要明确指出要“完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关”，“完善教师退出机制”。经过前期调研和试测，教育部准备在9、10月份启动试点。准备今年先选择两个省份试点，明年再推动6个省份试点，预计用3年时间成为全国性常态制度。这一试点主要是针对新老师，现有的老师将不再参与。
目前，在中国，教师可以算是一个终身职业，现行发放的教师资格证书并无时限规定。所以，在试行教师资格考试制度的同时，也将试点建立教师资格定期注册考核制度。
许涛解释说，所有教师都要接受每5年一次的定期注册考核，考核并非要重新进行一次资格考试，而是对这5年内该教师的方方面面进行评审。考核内容包括师德、业务考核及教学工作量考核等。师德将作为首要条件，实行一票否决。
许涛表示，注册制度将逐渐严格，这样就可能让部分达不到教师标准的老师退出教师队伍，“同时我们感觉这项改革也非常敏感，我们会逐步往前推动，非常平稳地操作”。
2.教师资格考试标准统一
各省市原有的教师资格考试将逐步纳入全国统一的考核系统中，由此建立“国标、省考、县聘、校用”的教师准入和管理制度。
不过，目前尚未正式确定具体哪两个省份开展试点。许涛表示，根据教育部计划，预计用三年时间，使这项制度成为全国性的常态制度。试点主要是针对新老师，现有的老师将不再参与，不会对在岗教师产生很大影响。
但这不是说在岗教师就没有制度约束了，所有教师都要接受每五年一次的定期注册考核。考核内容包括师德、业务考核以及教学工作量考核，师德将作为首要条件，实行一票否决。把师德表现作为教师资格认定和定期注册、绩效考核、职务聘任、评优奖励的首要内容，建立健全师德建设的激励和约束机制。
二、专家观点
“永久证书”不能满足要求
东北师范大学校长史宁中表示，随着我国教育事业快速发展，现行教师管理制度逐步暴露出一些问题，如教师入口把关不严、人员能进不能出、职务能上不能下等问题。
现行发放的教师资格证书并无时限规定，不能满足教育实践发展对教师职业能力不断提升的要求。为此，要在建立教师资格证书定期登记制度的基础上，加强教师资格考试和认定制度。要在健全完善教师社会保障的基础上，完善教师退出机制。通过正常的教师引进和退出机制，清理出不适应教育教学的工作人员，让愿意从教、有能力从教且热爱教育的优秀人才能进入教师队伍并长期从教、终身从教。
三、相关发布
高校教学名师有上课课时要求
今年，高等学校教学名师评选将进行改革，本科院校候选人原则上须具有20年以上高等教育教学经历，2008-2010年面向本校本科学生实际课堂教学不少于64学时/年。教育部门须组织高校学生代表对候选人现场教学录像的教学效果进行评价，作为专家会议评审重要参考。
四、数说
今年获得“高校教学名师奖”的100名获奖教师分别来自北大清华等93所高校，其中从事普通本科教育的80名，从事普通高职教育的20名；来自中央部委属高校的48名，来自地方高校的50名，来自军队院校的2名。
五、看点
名师奖限制现任领导获奖比例
在教育部举行的新闻发布会上，教育部高教司副司长刘贵芹介绍说，“高校教学名师奖”已评选五届，有500名教学名师获奖。
刘贵芹介绍，第六届高校教学名师奖的评审指标体系进行了修订和完善，对参评教师从教经历、授课情况提出更加明确的量化标准。同时，明确规定现任校级领导获奖人数不得超过5%。本届优先考虑长期承担教学任务并作出重要贡献的一线优秀教师，特别是初低年级学生讲授基础课的优秀教师。
而且今年的评审还增加了学生评价环节。要求各省级教育行政部门在推选上报候选人之前，须组织省内高校学生代表对候选人现场教学录像的教学效果进行评价，评价结果作为专家会议评审的重要参考。刘贵芹还表示，凡存在弄虚作假、徇私舞弊行为者，一经查实，取消其评选资格,且连续三届不得再次申报。
2011年大学生就业蓝皮书发布：
就业率整体上升
就业报告显示，全国2010届毕业生毕业半年后的总体就业率为89.6%，比2009届全国总体就业率(86.6%)上升了3个百分点。其中，本科院校2010届毕业半年后的就业率为91.2%，高职高专院校的就业率为88.1%，均比上届上升。
报告同时发布了“红黄绿”牌专业警告，列出了失业量较大，就业率较低，且薪资较低的“红牌专业”，薪资、就业率持续走高、且失业量较低的“绿牌专业”以及处于中位的“黄牌专业”。
本科专业中，动画、法学、生物技术、数学与应用数学、体育教育、生物工程、计算机科学与技术、英语、国际经济与贸易等，这些以往在学生和家长眼中的热门专业，却被列为“红牌”。而以往较冷门的地质工程、港口航道与海岸工程、船舶与海洋工程、石油工程等地矿油专业则为“绿牌专业”。就业率最高的是工学类专业，为93.3%。
报告指出，2010届本科各专业门类中，毕业半年后月收入最高的是经济学，其月收入为3023元。就业报告显示，在中西部地区，对本科毕业生人才吸引力最高的前4个城市依次是成都、重庆、西安、武汉，对高职高专毕业生人才吸引力指数最高前4个城市是成都、武汉、重庆、西安。
2010届毕业生中，在中西部就学的本科毕业生，有55.8%的人毕业后愿意留在本区域就业，高职高专毕业生留在中西部的达62.0%。
据悉，《2010年中国大学生就业报告》由麦可思研究院撰写。
中南大学牵头“组团”
18所高校互推优秀研究生
研究生选拔中，本校生源比例偏大，导致“近亲繁殖”趋于严重。
近期，一条由中南大学牵头组建18所高水平大学优秀研究生生源互推联盟的信息，在国内高校间传开。18所高校研招工作负责人齐聚中南大学，就开展优秀研究生生源互推工作进行研讨并达成共识，签署了《高水平大学优秀研究生生源互推联盟框架协议》。参加联盟的18所高校为中南大学、中国科学技术大学、西安交通大学、中山大学、武汉大学、华中科技大学、吉林大学、山东大学、四川大学、厦门大学、华南理工大学、重庆大学、东北大学、西北工业大学、兰州大学、湖南大学、中国海洋大学、中国矿业大学(北京)。
根据《框架协议》，联盟将开展互相推荐本校优秀应届本科毕业生免试到成员高校攻读研究生、鼓励本校学生报考成员高校研究生并在一定条件下优先录取、互相接收成员高校学生调剂复试等方面的生源互推工作。联盟将通过建立统一的网络信息平台、举行集中的招生宣传等途径来加强信息沟通。
可以预期的是，对于联盟成员高校学子来说，联盟的建立将较大程度上简化学生们的一些推免经历，意味着将有更多、更好的学科专业向优秀学生开放；联盟将使申请推免、调剂的学生更加方便，学生可以不必忐忑不安地多处联系，省却舟车劳顿。
《框架协议》还规定联盟是开放性的，欢迎其他高水平大学加入，并且强调本协议不约束联盟成员高校与联盟之外高校进行有关生源方面的合作，不影响联盟之外高校的学生通过推免或者统考进入联盟成员高校攻读研究生。这意味着联盟在成立之时就明确立场：不搞封闭、排外的“小团体”，不搞歧视。联盟本身只是手段，不是目的。所以，只要是优秀学生，联盟中的任何一所大学都会欢迎他去继续深造。
中南大学有关负责人表示，这个联盟在全国具有率先性，一是合作高校数量多；二是它直接以优秀研究生生源校际交流为目的；三是开放和透明。
2.联盟因何发起
有一个现象已经引起高教领域有识之士的关注：研究生的学缘结构问题。目前，很多高水平大学尤其是中西部高校招收的研究生当中，本校生源比例偏大，导致“近亲繁殖”趋于严重，这不利于培养造就拔尖创新人才。
以中南大学为例，“十一五”期间，该校共招收硕士研究生19327人，来自本校毕业的占41.1%；共招收博士研究生4827人，其中本校生源比例为54.6%。中南大学校长黄伯云院士曾指出，研究生生源质量和结构是各高校在研究生招生工作中共同面临的问题，是制约各高校培养出更多优秀人才的一个瓶颈。
需要特别指出的是，研究生生源结构失衡，不仅仅是个“近亲繁殖”的教育问题，也许还会带来社会问题，即生源结构的失衡可能演变成人才资源分布的失衡，而人才资源分布失衡是加剧地区发展不平衡、阻碍经济社会全面、协调、可持续发展的重要因素之一。
全面提高高等教育质量，努力造就一大批拔尖创新人才，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》提出的目标，实现这个目标需要多方面努力，其中提高生源质量和优化生源结构就是一个基础性工作，尤其是努力解决生源结构问题。教育部亦多次提出创新研究生选拔体制机制，并在2010年、2011年《招收攻读硕士学位研究生工作的通知》中均提出了建立推免生的校际交流和保障机制的要求。
黄伯云院士认为，建立高水平大学优秀研究生生源互推联盟，加强高水平大学之间的合作与交流，形成优秀研究生生源流动的良性机制，有利于达到优化生源结构的目的，促进合作高校研究生教育质量的整体提高，促进我国高等教育质量和创新水平的提高。
如果说解决生源质量问题主要依靠完善招生选拔方式的话，那么解决生源结构问题则需要想更多办法，创新招生选拔机制。由18所高水平大学组成的生源互推联盟，或将是对选拔机制改革的一种新探索。
这次共建联盟的西安交大、中科大、华中科大、中山大学、四川大学等高校曾经与其他高校开展过一对一的互推工作，但基本上是双边的，没有形成多边机制。“多边机制意味着推免工作平台化，可望成倍地放大生源互推的效用。但是，多边机制的建立和运行要比双边机制有更大难度。”中南大学有关负责人评论说，学校愿意承担发起者的职责，这是个服务者的角色，意味着要做更多的沟通、协调和服务工作，例如联盟要建立统一的网络信息平台，这个将由中南大学来完成，免费提供给联盟成员高校使用。
3.谁将从联盟中受益
《框架协议》只是标志着优秀研究生生源互推工作迈出了第一步。接下来将是制定《联盟章程》，把联盟成员高校的权利和义务等事项确定下来，从而使联盟的运转具有一定的约束力。据悉，中南大学已拿出章程的草案供各高校研究。目前各高校的有关意见都已反馈，由中南大学主持修改。
章程草案涉及积极组织互推生源、为成员高校开展研究生招生宣传提供便利、每年9月之前公布本校拟接收互推生源的学科专业和招生计划等生源需求信息等。
如果一切依计划推进，各高校可以在今年硕士推免生工作中正式启动互推。一些高校代表提出，要把互推工作做好，必须广泛调动学院、学科的积极性，因而接下来一个很重要的工作，就是成员高校的相关学院、学科之间须建立起更加紧密的联系。可以说，互推生源的组织发动如果不落实到学院乃至学科的肩上，这项工作就很难真正做到位。各高校的研招办更多要做的是出台政策、沟通协调、提供服务等工作。
湖南省教科院高教所所长陈拥贤分析，对于联盟成员高校而言，可以通过优化生源结构、提高生源质量，从而提高研究生教育质量。由于研究生是高校科研队伍中不可或缺的重要力量，因而优秀研究生生源的校际流动、区域流动，可以加强高水平大学之间的学术交流，从而提升高校科研水平。同时，生源的流动还可望带来不同高校不同校园文化与学习研究气氛的交流与合作，因而可以从整体上促进一批高水平大学研究生教育质量的提高，为国家和社会输送大批高层次人才。
研究生生源结构的失衡，可能演变成人才资源分布的失衡，进而影响经济社会的发展。中南大学牵头组建的联盟，中西部高校有10所，东北的高校2所(吉大、东北大学)、华北的1所〔中国矿大(北京)〕、华东的2所(山东大学、中国海洋大学)、东南的1所(厦大)、华南的2所(中山大学、华南理工)，这样的一种高校区域分布，希望能让本科毕业生在攻读硕士研究生时、硕士毕业生在攻读博士研究生时，不仅能够在校际之间流动，也能在区域之间有所流动，从而改善中西部高校的生源结构和质量状况。尽管生源在区域之间的流动受制于很多社会因素，做起来比较困难，但作为高水平大学，应当也能够通过相关工作承担起这一社会责任。
对于成员高校学子而言，陈拥贤分析说，联盟意味着将有更多、更好的学科专业向优秀学生开放。同时，联盟还将使申请推免、调剂的学生更加方便，学生可以不必像以前一样多方联络、四处寻求。推免生政策就是为了引导高等教育加强素质教育。目前的研究生统一入学考试在客观上使得很多大学生为了考研而学习，由此导致知识根基不扎实、综合素质不全面、创新精神不足等问题。对此，中南大学研招办主
4.“组团”互推能否推广
这一联盟是否适合推广？它未来的发展道路会是怎样的？这个问题值得思考。
联盟高校、西安交大研究生院常务副院长
中山大学研究生院副院长
有教育人士称，期待中南大学牵头建立的高水平大学优秀研究生生源互推联盟对我国研究生招生选拔体制机制的改革创新产生示范作用、提供宝贵经验。并希望会有更多相关高校加盟，或者产生类似中南大学联盟的新组织，推进高等教育着眼于提高质量和效益的新的改革和发展。
湖南省教科院高教研究专家欧阳河就此评价，建立高水平大学优秀研究生生源互推联盟是件好事，只要从有利于提高高等教育质量的角度出发，采取的举措都应该鼓励试，支持试。由于此事涉及全国，涉及较多利益相关者，应该先行试验，接受实践检验，总结利弊得失，成功了还可以在更大范围实行。对于评价联盟运行中的核心内容，欧阳河建议可考虑进行“社会满意度”、“可承受能力”、“可行性”等方面的评估，扬长避短，稳步推进。
欧阳河也提出，如何考查这个联盟和联盟之外高校的关系或差异？因为联盟内的高校在进行互推工作中会产生一些更好更顺畅的效果，客观来看，联盟外高校学子要进入联盟内高校保研，与联盟内学子相比，会存在一些差别；对联盟内来说，确实展开了更优秀的合作，对联盟外来说，实际上拉开了差距。有了更优的结果值得珍惜，需要改进的工作也要在后面的实践中继续探索、完善。
相关链接―十校商讨研究生招生合作
华北五省份将试点高校学分互认
在
据北京市教委有关负责人介绍，北京市已确定北京工业大学、首都师范大学、首都医科大学和首都经贸大学作为首批试点高校，分别与天津、河北、山西和内蒙古的一所高校建立学生互访、学分互认制度，双方各选拔出相同数量的优秀学生到对方相关专业进行为期一年的交流学习，学生在对方高校所取得的学分，本校一概予以承认。
另据了解，从今年秋季新学期起，华北五省区市将启动跨区域的学科竞赛机制，首先联合开展人文学科竞赛，在本省、区、市内进行初赛和复赛，决出的优胜者再参加五省区市范围的总决赛。今后华北五省区市还将互派教师、管理人员和科研人员到对方高校交流学习或挂职锻炼，实现优质资源共享。
4所交通大学建立校际间研究生
免试推荐制度
在
根据协议，4所交通大学将以新能源和绿色交通等专业为主，建立校际间硕士、博士研究生免试推荐制度，每校每年将向另外3所交通大学推免15名硕士、博士研究生，为4所交大的学生提供更广泛的深造机会，打造具有交通大学优秀血统的综合型人才。
据悉，此次理事会特设交通大学校长论坛，4位交通大学校长在论坛中围绕“展望未来争创一流�D�D办学理念与十二五规划”这一主题，结合各自的办学实践和特色，进行了深入的阐述和交流。
教育部：六千门课程将“上网”
供社会免费共享
据教育部高等教育司综合处处长宋毅介绍，视频公开课程采用讲座形式，每门课程投入15万到20万；资源共享课每门课程投入10万左右进行升级改造。今秋开学后，将在网络平台推出100门左右视频公开课程。
谈到与国外公开课的不同，宋毅表示，中国高校公开课更融合中国元素，体现高校名师风采，展现中华民族的传统文化。
上海交大率先加入国际开放课件联盟
如今，网络公开课在全球掀起了知识资源开放共享的热潮，网上“淘”课和变身“学术粉”已经成为青年学子的一种时尚。日前，上海交通大学成为第一所加入国际开放课件联盟的中国高校，与麻省理工学院等200多所一流大学同台展示优秀课程，让更多的人分享优质资源；同时，外部优质课程资源的引入，也将为学生和教师提供一个身边的网络课程资源库。
2002年至今，上海交大网络教育以实时课堂网络直播、手机移动学习课件、IPTV课件等方式，通过电信宽带和移动网络向社会免费开放课程。2011年6月，作为国际开放课件联盟的一员，上海交大网络教育通过全新OCW网站进一步向全社会开放课程资源，首批开放50门包括完整上课视频和电子教案的网络课程，3100余个手机移动学习课件，以及每学期250余门网络直播课程，今后将逐步扩大课程开放范围，满足社会对网络开放课程的需求。
国际开放课件联盟是拥有包括麻省理工学院、牛津大学等全球200多个高等教育机构和相关教育组织的联合体，其使命是基于CC版权协议，促进全球共享正式和非正式学习的教育资源，以及利用自有、开放、高品质的教育材料组成课程。OCWC提供了超过20种语言环境下的1.4万门课。江苏将用三年时间建立起高等学校
分类评价体系
作为江苏高等教育综合改革试验区试点项目，江苏将用3年左右的时间建立起科学的、应用性较强的高等学校分类评价体系，做到每一类高校都有一套评估标准和指标体系。此举将引导该省高等学校科学定位、错位发展、优势互补，促进高等教育学科专业、类型、层次、布局结构的合理优化。
预计今年8月底前，江苏将形成高校分类体系，包括高等学校分类方法、分类标准，并对江苏高校进行试分类；在2012年8月底前，以具体评估项目的形式，按照不同类型高校，制定分类评价指标、标准以及相关评价的实施办法；2013年1月至6月在全省展开试评估。
江苏高校加大引智力度
诺贝尔奖得主受聘南京大学
从江苏省高校领导干部暑期学习会上获悉，江苏省高校今年加大海内外引进高端人才的力度，继续实施“
江苏省去年首次实施“
在３年聘期内，江苏省将为自然科学类和人文社会科学类特聘教授分别提供每人100万元和50万元的省级科研经费。特聘教授除享受聘任学校按照国家规定提供的工资、保险、福利等待遇外，还享受由省政府提供的每人每年12万元的人民币奖金。
江苏省委教育工委书记、省教育厅厅长沈健表示，人才是第一资源，引进一个领军人物，往往可以带出一个优秀团队，创造一批高水平成果。江苏省支持高校以超常规的政策举措、优惠条件、经费投入面向海内外聘用教学水平高、学术造诣深的特聘教授。
不久前，南京大学成功引进了2004年诺贝尔化学奖得主――以色列科学家阿龙・切哈诺沃教授，担任化学与生物医药科学研究所所长。阿龙・切哈诺沃教授将于近期正式到任。
浙大出首位“院士班主任”
一、本科新生班主任大半有高级职称
浙大今年担任本科新生班主任的共有206位老师，其中一位是中科院院士，22位是正教授，还有93位副教授。总体来说，具有高级职称的老师占本科新生班主任的56%。而去年，本科新生班主任共200位，其中正教授是13位，副教授55位，高级职称老师的比例只有34%。
其中院士担任班主任在浙大是第一例。从前，浙大的班主任队伍以年轻人为主力，近些年来，有更多年长的
高资
二、让年轻老师有更多时间做科研
电气学院的教授、博士生导师江全元今年也担任了本科新生的班主任工作，这已经是他当班主任的第8个年头了。
对年轻老师来说，他们有评定职称的压力，所以需要在科研方面投入更多精力。相对来说，教授的压力要小，人生的阅历也更丰富，有更多的时间与精力去思考，而他们在全国的人脉资源、海外的学习经历也更丰富，他们来做班主任，对于培养学生的全球视野来说也更有好处。
“个人希望，我们的本科生应该更加国际化，视野也应该更开阔。”
三、浙大第一位院士班主任―张泽
张泽，浙大材料系教授、中国科学院院士。
从去年3月起，张泽院士开始全职出任浙江大学材料系教授，组织和引领浙大乃至长三角地区高校电子显微结构领域的相关研究。
张泽院士长期从事准晶、低维纳米材料等电子显微结构研究，将原子层次显微结构分析与材料科学中重要问题相结合，系统研究解决了准晶、低维纳米材料等国际材料科学界的一些重要问题，取得了创造性研究成果。他曾荣获国家自然科学一等奖、中国青年科学家奖、“何梁何利奖”等9项国家及部级奖励。主要学术成果被写入多本国内外学术专著及教科书。
对于院士担任班主任，浙大
常常要做课题、做研究，院士的工作已经很繁忙了，为什么还要去当本科生的班主任？对于这一项新的职务，张泽院士很低调，他觉得，当班主任是应该的，“但是现在还没有开展工作，班主任这项工作，对我来说也需要学习。”
张泽院士说：“班主任需要大量的时间投入，但我的学术事务肯定也繁忙，我请了一位博士后担任助理协助我处理一些班主任的日常事务工作。”
新闻链接――浙江高校班主任
院士做班主任，这在浙江高校中还是第一次，浙江其他高校的班主任都是什么人担任？
浙江农林大学：提倡高职称的教师做班主任，学校林业与生物技术学院所有的班主
浙江工业大学：浙工大的班主任以中青年为主，讲师、副教授都有。其中“健行学院”精英班面向全校聘请班主任，对班主任的资历等方面都有较高要求。
浙江理工大学：班主任以专业老师为主，也有行政
浙江工商大学：根据各个学院的不同特色安排班主任，比如下沙校区工科有很多年轻博士担任班主任。
杭师院：主要为专业老师。
浙江中医药大学：专业老师、年轻老师为主。学校规定必须担任班主任之后才能评职称。