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高校创业教育五大难题待破解
北京林业大学 路军
创业教育不仅仅向学生传授创业知识和创业技能，其核心目标是着力引导学生正确理解创业与国家经济社会发展的关系，着力引导学生正确理解创业与职业生涯发展的关系，培养大批具有创业精神和创新能力的高素质拔尖人才。目前高校创业教育中存在五大困境：难题之一：高校创业教育师资数量不足，水平有限；难题之二：高校创业课程体系建设乏力 ；难题之三：创业教育停滞于课堂教学环节，创业实践严重不足；难题之四：大学生创业计划大赛本身教育作用存在局限；难题之五：创业成功率低导致创业教育积极性不高。（来源：中国教育报，2013.4.1）
中国社会科学院人口与劳动经济研究所人力资源研究室主任、研究员
据统计，2008年至2011年，大学毕业生自主创业比例不断上升，从1%提高到近2%。但是，在自主创业中还存在一些突出问题。一是国民创业意识较弱，创业者比例偏低。二是创业者普遍存在资金困难。三是一些政府部门行政效率较低，创业优惠政策难以有效落实。促进自主创业的对策：营造良好自主创业环境。提供小额担保贷款。实施创新项目计划。建立自主创业教育培训体系。培育全民创业精神。(来源：人民日报，2013.4.1)
湘南学院党委副书记、教授 陈莹花
大学生创业教育，既包括理论知识的传授，也包括实践技能的培养。当前，我国大学生创业教育存在以下几方面问题：一是认识片面，缺乏对创业教育的深刻理解。二是模式封闭，内容陈旧，方法途径单一。三是力量不足，缺乏专业的创业教育师资队伍。对此，应努力构建“创业教育＋模拟实训＋创业实践”的“三位一体”创业教育模式，强调以创业教育为基础，以创业运筹、创业营销战略等为主要内容，通过创业理论课程教学，使学生积累创业所需的知识；以模拟实训为实践教学的主要手段，帮助学生了解创业过程；让学生在学校创业园开办企业，或在创业园实习，使学生的创业能力真正得到提升。(来源：人民日报，2013.4.1)
近年来，浙江大学积极实施并完善“知识、能力、素质”并重、“宽专交”和“精深通”的人才培养模式，不断加大本科教育教学的改革力度。采取的措施有：一、高度重视以人才培养质量提升为核心的内涵式发展，强化教育教学的制度环境建设；二、不断理顺本科教育体制机制，进一步落实本科教育教学质量的管理体系和育人环节；三、秉承通识教育理念，不断探索完善通识教育新模式；四、以承担国家教育体制机制改革试点工作为契机，不断探索拔尖创新人才培养新途径。（来源：中国教育部网站）
山东大学劝退近百学生 上大学不能再“打酱油”
山东大学本科生院日前下发的《2013年春季学期本科学生学籍处理标准及要求》，文件对368名在校生提出成绩警告。其中，对260人降级修读，对97名学生做出退学决定，理由是“警告甚至多次警告，成绩依然很差”。 目前，山东大学各专业的毕业学分为150学分左右，如果学生每学期无法修满30个学分，就意味着5年不能毕业；每学年低于25学分，就意味着6年也无法完成学业。山东大学对每个学期平均所修教学计划规定的学分低于15学分的学生会进行成绩警示，严重的进行学校警告。多次警告之后，如果学生每个学期实际获得学分还达不到最低要求的，并且无法在6年内完成学业，学校会对他们进行劝退。21世纪教育发展研究院副院长熊丙奇认为，教育部门应当探索转学、转专业等机制，让学生可以自由选择专业和同等次学校，激发学生学习兴趣。（来源：新华网，2013.3.21）
重视大学生创新能力培养
哈尔滨师范大学 宋佳东
创新是科学发展、文明进步的动力。当代大学生肩负着中华民族伟大复兴的历史使命，培养大学生创新能力，是大学教育的首要任务。培养过程中需要注意三个问题即学与问：培养大学生创新能力的前提；思与辨：培养大学生创新能力的基础；探索与实践：培养大学生创新能力的方法。（来源：光明日报，2013.4.1）
郑州轻工业学院改革发展研究中心 （编辑：张宁 董星）