改革发展信息快递

 

（2013年4月15日）

 

 

高教改革试验区“改革细则”发布

近日，在教育部的试点学院综合改革推进会上，教育部首次对外发布了《关于推进试点学院改革的指导意见》（以下简称《意见》），涉及学生招录与选拔方式等8个方面的内容。

2011年，教育部在17所高校内部选择一些学院，设立“教育教学改革特别试验区”，实行教授治学，创新人才培养模式，被媒体称作高等学校里的“改革特区”。“教授治院”将可能成为探索“教授治校”的一步。《意见》称，试点学院要推进科学民主决策机制建设，探索实行理事会或董事会制度，引进多方力量支持学院改革发展。《意见》还提到，试点学院可自主配置各类资源，自主确定内部收入分配，自主设置和调整学科专业，并承担相应责任。（来源：中国青年报，2013年4月13日）

 

给思想一把走进现实的梯子

——华南理工大学“百步梯攀登计划”介绍

日前，华南理工大学的“百步梯攀登计划”在教育部举办的2012年高校校园文化建设优秀成果评选活动中获特等奖，此项计划旨在不拘一格培养创新人才。据统计，在华南理工大学，有超过40%的本科生和100%的研究生接受过以“百步梯攀登计划”为代表的系列科技项目的训练。“百步梯攀登计划”魅力何在？

一，破除“空谈”到“实干”的一厘米障碍。华东理工大学承诺，只要你有好的研究课题，并能找到指导老师，“百步梯”就会帮助你将设想付诸行动。

二，“学术无起点”的理念引领创新人才培养。在华南理工大学，包括国家重点实验室在内的所有校内科研基地都对本科生开放，330多个校外实习和创新实践基地以及22个校企联合实验室永远为学生敞开大门，学校每年投入超过500万元支持学生课外科技创新活动。

三，用制度保证指导老师不“白干”。华南理工大学专门针对指导老师的工作出台文件，把老师对学生课外研究的指导算做工作激励的一部分，明确规定了学生课外科研项目研究成果与指导老师工作量之间的换算标准。

四，“梯仔”们心中的校园文化符号。在华南理工大学，百步梯是一个寓意“莘莘学子，勇于攀登”的标志性建筑物。如今，随着“百步梯攀登计划”的开展，“百步梯”3个字已经成为师生心中“实践”与“创新”的代名词。（来源：《中国教育报》，2013年4月15日）

 

多位导师全程引领成长

——浙江大学生物医学专业“导师体系”透视

　浙江大学基础医学院采取以全程导师和专业导师相结合为主线，学长之友、英语之友和新生之友为辅助的“导师体系”，在学生成长的关键期，对学生进行深入细致的人格塑造和创新科学精神培育，促进学生态度、能力和知识的协调发展。

一，成长档案——记录导师对思想人文学术全方位指导。每一位本科生都有一位资深教授担任的“全程导师”，导师对学生的思想、人文、学术进行全方位的指导、引领。二，引领成长——使学生在迷茫中找到方向。三，魔鬼训练——不知不觉中站在新的高度。浙大基础医学院教学方案的要求是，用最好的教材、最新的版本来上课，根据一门课里不同的内容，跨学院、学校聘请相关的老师来给学生授课。同时，大量增加了课堂讨论和学生答辩的环节。（来源：《中国教育报》，2013年4月15日）

 

青海高校教师将以“微课”晒功底

青海将举办首届高校教师微课大赛。高校教师们将通过视频微课，展示自己的教学水平和独有特色。

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。青海各高校各学科教师，将按文史（哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学、艺术学）和理工（理学、工学、农学、医学）两大类别分组参赛。参赛教师自选一门高校课程，充分运用各种现代教育技术手段及设备精心设计课程，录制成时长在10-20分钟的微课视频，并配套提供教学设计文本、多媒体教学课件等辅助材料。（来源：《中国教育报》，2013年4月15日）

 

温州大学分工育人的学区制探索

近日，温州大学推行学区制教育管理模式改革，对学院的育人功能进行重新定位，改革的核心是：将原来由学院承担的学生党团建、生活指导、身心发展、道德实践等相关育人功能剥离出来，改由新组建的学区负责；学院保留与学生的专业、学业、就业等相关的育人工作，学区与学院的育人职能各有侧重，有机衔接。采取的措施有:一，70%的辅导员进驻学区。二，留守院系不等于当“甩手掌柜”。 三，学生的“领地”让学生做主。四，学区制改革会不会顾此失彼。（来源：《中国教育报》，2013年4月13日）

 

求解大学生就业三大困惑

2013年中国高校毕业生人数达699万，比2012年多19万，加上往年未就业人员，求职人数创历史新高，同时高校毕业生就业出现了以下三个问题：1.硕士毕业生的就业率持续低于本科生和博士生——就业率缘何“两头高中间低”？2.部分毕业生的专业对口率不到30%，医学毕业生只有1/6从事医疗工作——供求脱节，课程设置如何才能更合理？3.61％的本科生毕业3年内跳过槽——频繁跳槽，政策思路怎样调整？（来源：光明日报，2013年4月13日）

 

 我心中的理想大学

东北师范大学党委书记 盛连喜

我们不可能把每一所大学都办成“世界一流”的大学，但可以办成各具特色，即大学管理者心目中的“理想之大学”，这就是特色办学、内涵式发展之路。

我认为，一所“理想之大学”通常都具备“有人物、有故事、有空间、有代表”这四个显著特征。有人物，就是有学生和社会敬仰的大师和教育家。有故事，就是指大学自身历史文化的积淀。有空间，就是指具有满足学生全面发展的条件和环境。有代表，就是指有被社会广泛认同的大批优秀校友，即有着良好社会声誉的毕业生。由此可见，我国高等教育内涵式发展的重要任务就是“聚集优秀人才、传播先进文化、提供成才空间、服务社会发展”，这是人们所期盼的一所“理想之大学”，同样也是大学之理想的核心要素和推进内涵式发展的有效途径。（来源：光明日报，2013年4月15日）

 

 

 

郑州轻工业学院改革发展研究中心                                              （编辑：张宁 董星）