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浙大：创业教育面向所有学生
日前，由浙江大学创业训练营举办的第一期创业导航沙龙上，浙江大学工业设计工程硕士研究生邱懿武主讲“设计思维对创业的启发”。邱懿武曾先后获20多项设计大奖，拥有15项国家实用新型专利。
2007年起，浙江大学国家大学科技园与浙大党委研工部共同开设了浙大研究生创业素质拓展班。2013年5月，杭州市组办了面向全国的大学生创业大赛，吸引了全国31个省市、港澳台地区及海外311所高校的2461名大学生创业项目报名。（来源：中国教育报，
青岛科大协同创新之路新探
青岛科大走出了一条与众不同的路：凭借自己在橡胶、材料等专业领域内的科研优势，与企业合办研发中心，吸引企业的研发中心办到学校来，走协同创新之路，让更宏大的“橡胶谷”落户在学校周边。
一、一种文化：走出去，成为必须
学校转变思路，因势利导，校领导分别组团带队，每年定期召集优势学科科研精英组成科技“博士行”、“教授团”等深入企业进行“成果发布会”，对接科技走访200余次，先后与1000余家企业签订了技术合同。校企间高层互访既增进了沟通，又不断把学校的科研工作引向深入。
二、一种气魄：让一步，海阔天空
软控公司成立之前曾经是学校几十个校办企业之一，现已从创立之初的不足十个人到拥有员工10000人，从注册资本100万元成长为股票市值最高达200亿元的知名公司。现在，软控公司对应着学校的16个重点专业成立起16个研究所，吸引学校师生参与企业技术研发与管理，老师名正言顺地领取双份待遇，学校一份，公司一份。如今，学科性公司已经近10家。正是学校的包容和鼓励，让老师们最终把自己的一个小的科研成果发展成了上市公司。另一项由国家科技进步奖孵化、组建的伊科思公司，顺式异戊橡胶已正式建成投产，填补了中国不能生产异戊橡胶的空白。（来源：光明日报，
河南财大公布教学质量
引入第三方评价 不怕“露丑”自我加压
近日，河南财经政法大学召开新闻发布会，公布了《2012年本科教学质量报告》。河南财大成为河南首家发布本科教学质量报告的非“211”高校。该校副校长司林胜说，对公布的就业率等数据我们不做修饰，而是真实地呈现给社会，找出差距才能更好地改进与提高。
按照教育部的要求，只有“211”或“985”高校需每年发布教学质量报告，而河南财经政法大学是2010年3月才正式组建的非“211”地方高校。为使报告的数据真实和客观，该校委托国内第三方教育数据咨询和质量评估机构进行质量评价。司林胜表示，该校已决定将发布“年度本科教学质量报告”制度化、常态化，每年定期发布，交由社会公众检阅、评价和监督。（来源：中国教育报，
让学生敢于实现创业理想
浙江大学党委研究生工作部部长 吕淼华
高校开展创业教育为了什么？不少人第一反应是为了解决就业问题。现在正是毕业季，各大媒体都在用数字“警示”大学生们：找工作很困难！在这样的形势下谈“创业教育”，更容易让人误解为“创业教育”是为了让学生多一条生存之路。
首先我们要明晰创业教育的目的。我们的创业教育的目标应该是让创业者在成功创业后，在推进了经济社会发展的同时，为社会创造更多的就业岗位，解决更多人的就业问题。这种能惠及更多人的创业才是我们应该追求的创业教育。创业教育应该教些什么？通过创业教育，一是引导学生思考创业，帮助学生梳理创业可能性。二是让学生掌握创业所需要的一些基本知识，了解风险和权益的掌控。三是提供机会，让学生敢于实现创业理想。（来源：中国教育报，
理想的大学：既富传统又善创新
暨南大学党委书记、副校长 蒋述卓
大学当然又不能囿于传统，死守传统，优秀的大学历经变化，都会随着时代的推移和社会的变化而不断创新。没有创新，僵化保守，大学就会失去活力。创新是大学精神的内在要求。斯坦福大学造就了硅谷，成为当今大学创新的典范，也成为学生追随的理想大学。如今的大学，面临诸多的挑战，财政困难是许多大学都头疼的事。但唯有创新才是解决困难的唯一途径。向社会募捐而又不被商业化裹挟，也只能靠创新的方式才能解决。更为严重的挑战，应该是专业与课程的挑战。我们的一些专业与课程不适应社会的需要，与社会脱节，教师的讲授方式又没有创新，失去了吸引力，学生学起来没有兴趣，而我们许多的大学管理者与教师对此还没有充分的认识。当今大学的创新还具有鲜明的时代特征，那就是协同创新，提倡的是跨学科跨部门跨行业之间的统筹协调共同创新，这也是一种新的挑战。（来源：光明日报，
郑州轻工业学院改革发展研究中心 （编辑：张宁 董星）