改革发展信息快递
（2014年4月21日）
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天津大学深化研究生教育改革
打破研究生导师资格终身制
天津大学日前出台多项措施全面深化研究生教育改革。该校将淡化研究生导师资格终身制，建立导师招生资格的年度审核制，由院级学术组织根据年度招生需要确定导师招生资格。同时，将导师招生资格与职称“脱钩”，实现导师资格向导师岗位的转变。
在研究生培养方面，天津大学把研究生分类培养机制作为改革突破口，将构建学术学位与专业学位协调发展的培养体系，使两类研究生创新能力的培养各有侧重。对学术学位研究生培养要建立“3I”培养体系，即以创新能力为导向的课程体系优化、以国际化为特征的培养模式改革、以多学科交叉为牵引的学术平台搭建，通过科教结合，培养以“国际竞争力”为牵引的“知识更新力和学术创新力”，核心是“学术创新力”的培养；对专业学位研究生培养要建立“4C”培养体系，即分类指导的培养模式、能力导向的课程体系、协同培养的实践平台、内涵引领的保障机制，通过产学结合，培养以“职业胜任力”为牵引的“知识迁移力和实践创新力”，核心是“实践创新力”的培养。
此外，在研究生投入机制上，天津大学将实现研究生助学金全员覆盖，在国家、学校、导师三部分构成的助学金中，由导师提供的助研经费只设下限，上不封顶，根据研究生助研情况而定。学业奖学金也将覆盖大部分研究生。（来源：中国教育报，2014年4月21日）
浙江高校：职称评审权下放一石激浪
4月10日，浙江省召开关于深化高校教师专业技术职务评聘制度改革工作视频会议，对职称评聘制度改革做出具体说明和部署。湖州师范学院校长胡璋剑表示，十八届三中全会提出要全面深化改革，其中专门对加快转变政府职能，深化行政体制改革，进一步简政放权等提出了具体要求。浙江省教育主管部门把职称评审权力下放，符合高等教育办学规律，是落实高校办学自主权的重要举措，对理顺主管部门与高校办学主体之间的关系、加快学校内部管理体制改革、推动高等教育良性发展具有极为积极的作用。职称评审自主权下放后，学校将从被动适应省标准转变为主动布局所需人才框架。以此为契机，科学布局、突出重点、形成导向。另外学校还可以通过合理的评价体系设计，如加重教学考核比重，改善“轻教学、重科研”的局面；强化同行学术评价，形成“重质量、轻数量”的良性科研评价机制。（来源：中国教育报，2014年4月21日）
以职称评审权下放为契机
完善高校内部治理结构
宁波大学校长 聂秋华
近日，浙江省决定有步骤地全面下放高校教师专业技术职务评审权，探索建立分类评价、高校自主评聘、政府宏观管理监督的高校教师专业技术职务评聘制度。职称评审权的全面下放对于推进现代大学制度建设具有积极意义。
首先，职称评审权下放是落实和扩大高校办学自主权的重要举措。其次，职称评审权下放是明晰政府与高校关系的正确选择。再其次，职称评审权下放是高校完善内部治理结构的重要契机。高校该如何以评审权下放为契机，完善内部治理结构呢？至少可以在以下四个方面进行探索。
第一，完善岗位设置管理制度，形成能上能下的用人机制。第二，科学制定职称分类评审标准，建立多元化的评价制度。第三，强化同行专家作用，尊重学术评价。第四，规范评审程序，保障公平公正公开。（来源：中国教育报，2014年4月21日）
IDG校园创业大赛启动
从在清华大学举行的“IDG校园创业大赛启动发布会暨全国第一站清华大学宣讲会”上了解到，由国际风险投资IDG资本主办，《创业邦》和SegmentFault协办的IDG校园创业大赛启动。成功晋级前三的个人或团队，将分别获得15万元、8万元和5万元的创业奖金。据了解，举办此次大赛，主要是选拔出最具潜力成为中国未来创业之星的90后大学生个人及团队。大赛主要针对在读的本科及研究生，共设有华北、华东、中南、西部四个赛区，采取网上（edu.idgvc.com.cn）投递参赛项目的方式，初赛将评选出全国50强，总决赛将于9月举行。(来源：光明日报，2014年4月21日)
郑州轻工业学院改革发展研究中心 （编辑：张宁 董星）