改革发展信息快递
（2015年4月21日）
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高校素质教育有待真正落地
瞿振元 中国高等教育学会会长
素质教育思想的超越之处。为了进一步推进素质教育，去年底我率“美国通识教育和核心能力培养调研团”赴美专门就通识教育相关情况进行专题调研。期间，广泛接触了各类高校，对于美国的自由教育（Liberal Arts Education）、通识教育（General Education）、专业教育（Special Education）有了进一步的理解。
相比之下，中国本土的素质教育思想，与“自由教育”（博雅教育）、“通识教育”既有相通之处，更有超越之优。从高等教育发展的历史逻辑和现实建构来讲，文化素质教育是素质教育的一个重要组成部分，它着眼于学生的全面发展，高度重视知识的综合，其内涵与自由教育（博雅教育）、通识教育比较接近。
作为包含思想道德素质、文化科学素质、专业技能素质、身体心理素质的素质教育与通识教育相比较，素质教育是一种面向每个学生的教育，是贯穿于教育全过程的教育，是统领通识教育和专业教育的主线和灵魂，它弥漫性地渗入整个高等教育体系之内。
素质教育有待真正落地。落实素质教育战略主体地位，必须把全面实施素质教育作为教育改革发展的核心理念。落实素质教育战略主体地位，必须系统设计、整体规划各级各类教育中素质教育的重点任务。落实素质教育战略主体地位，必须改革人才培养模式，推进教育教学改革。
当下，迫切需要对高等教育课程按照素质教育的要求，系统研究、有步骤地开发开设培养学生责任意识、民族认同、文化自信的专门课程，开发开设提升阅读、写作、交流等基本能力的专门课程，开发开设培养科学精神、科学思维、科学方法的专门课程；按照素质教育的理念，依据当代中国经济社会发展和学生全面发展的现实需要，规划、设计好既能体现学生不同成长阶段特征，又一以贯之的素质教育课程体系；建成一批不同教育阶段的文化素质教育精品课程、核心教材，使得素质教育思想真正融入人才培养全过程，关照到每一个学生的成长成材，在中国的教育实践中全面落地生根。（来源：光明日报，
转型发展高校须主动拥抱变革
第二届产教融合发展战略国际论坛闭幕
教育部副部长鲁昕指出，引导部分本科高校转型发展目前已经成为各地、行业企业、地方高校的广泛共识和共同行动，转型发展改革试点有序推进，成效显著，主要表现在：顶层设计取得新进展，改革试点取得新成效，产教融合实现新突破，国际合作实现新开局，联盟工作取得新成果。当前，经济发展进入新常态，发展方式发生深刻转变，创新驱动发展战略深入推进，经济结构经历深刻调整，新技术革命带来全方位深刻变革，人口和劳动力结构发生深刻变化，全球化和信息化带来深刻挑战，为此，我们必须未雨绸缪，超前布局，积极探索适应时代发展的新型学校和新型教育业态，促进教育与信息化的融合发展，全面激发教育体系的活力，提高竞争力。
鲁昕强调，转型发展是在教育改革发展内外环境发生深刻变革的背景下提出的，是党中央、国务院的重大决策。转型发展的高校必须准确把握这些新变革、新特点，积极主动拥抱变革，充分认识建设中国特色应用技术类型高校的使命和挑战，增强改革的主动性、前瞻性。要加快地方高校转型发展进程，推动高等教育结构性改革，具体来说，就是要做到“四转”：转变办学思路，服务地方经济社会发展；转变办学体制机制，深化产教融合、校企合作；转变人才培养模式，培养应用型技术技能型人才；转变教育发展理念，增强学生就业创业能力。（来源：中国教育报，2015年4月17日）
12所院校形成上海共识
共建中国自由贸易区研究联合智库
中国自贸区研究正在成为高校的科研热点。日前，来自北京、上海、广东、天津、福建五省（市）12所院校的自由贸易区研究院，在上海财经大学形成上海共识，将通过资源互补、协同创新，成为中国自由贸易区研究的联合智库。
上海财经大学自由贸易区研究院院长赵晓雷介绍说，上海自由贸易试验区运行一年多来取得了积极进展，形成了可复制可推广的经验。随着广东、福建、天津自贸区总体方案的获批，中国的自贸区建设正在走向网络化的新阶段，新一轮高水平对外开放和更大范围的改革试点正在稳步推进，也意味着有更多的改革难题需要破解。为了更好地联合各地院校的自由贸易区研究机构开展协同研究，上海财经大学联合北京、上海、广东、天津、福建五省（市）院校的自由贸易区研究院及各地院校的相关学院，商讨决定共同开展中国自由贸易区的相关研究。（来源：光明日报，
郑州轻工业学院改革发展研究中心 （编辑：张宁 董星）