决 策 参 考
2011年第7期
编者按：近期，美国麻省理工学院、耶鲁大学、哈佛大学等世界名校网络公开课在中国空前火爆。没看过网络公开课？那你就OUT了！特别是在校大学生，从以前的“逃课”变成了现在的到网上“淘课”。甚至一些大学生看了网络公开课自称有种“朝闻道，夕死可也”的感觉。
我们特编写本专辑，一方面了解国外名校的网络公开课，另一方面了解我国高校网络公开课的进展情况，引导我校网络公开课的开发，提升教育教学质量。
网络公开课在国外的发展情况
一、何为网络公开课
网络公开课是社会上的说法，从网络文化建设的角度讲，统称为学术音视频。实际上，在美国，10年前人们便能够通过网络“享受”世界名校的课程，这得益于一项名为“公开教育资源”（Open Educational Resources，简称O.E.R）的运动。
二、网络公开课的发展历程
2001年，美国麻省理工学院率先拉开了网络公开课程的序幕，计划将该学院的全部课程资料都在网上公布，让全世界任何一个角落里的任一网络使用者都可以免费取用。
随后，耶鲁、哈佛、剑桥、牛津等世界名校以及财力丰厚的基金会的陆续加入，将O.E.R运动推向了正轨。
2006年，苹果公司开放了iTunes U(U代表University，大学)学习频道，把乔治・华盛顿大学、杜克大学、密歇根大学和威斯康星大学等多所高校的课程资料集中起来后，更像是开辟了一块新的知识自由市场，截至去年年底，iTunes U已经突破了1亿的下载量。
三、国外网络公开课的资金保障
开放课程虽然免费，但打造这样一个平台却是耗钱的。每门课的视频录制要3万到4万美元。OER运动主要资助者William&Flora Hewlett基金会在过去8年投入了逾1.1亿美元，有1400多万美元投给了麻省理工学院(该校另一资金支持者是Andrew W. Mellon基金会)。目前为止，麻省理工已经开放了1975门课程，其中33门课有网络视频版，另有百余门课程配有动画等多媒体教材，剩下的课程提供简单的文字版如教学大纲、课堂笔记、阅读材料、问题设置、课余作业等。
耶鲁大学网络视频课程制作的主要资金来源也是William&Flora Hewlett基金会，每门课的视频录制要3万到4万美元。这笔费用包括摄影师、字幕制作，还要确保“耶鲁公开课程”负责人戴安娜・科莱纳所强调的“高质量”――正是上乘的视频质量让耶鲁公开课成为特别受追捧的对象。明年秋季，耶鲁将实现36门课程数字化的目标，而且计划制作更多课程。
Ithaka S+R的斯科菲尔德估计，过去10年投在公开课程上的钱已经有1.5亿美元，还有更多的基金会加入到这一行列中来，像比尔・盖茨夫妇创建的基金会就捐赠了800万美元。
网络公开课在中国的进展状况
一、国内大学课堂受到世界名校网络公开课挑战
哈佛、耶鲁、普林斯顿、牛津、麻省理工学院等一些国外名校的公开课程一直受到网民的追捧，特别是看瘦削的耶
2010年下半年网易推出的“世界名校网络公开课”，受到了中国大学生、白领阶层的极大追捧，特别是大学生对此青睐有加，从以前的“逃课”变成了现在的到网上“淘课”。据西安交大一项针对国外网络公开课程的调研表明，有58%的大学生收看过国外网络公开课程，用户数量呈日益扩大的趋势。这一现象带给我们的最大启示应该是，中国高校在向世界一流大学迈进的途中，应该思考如何让我们的青年学子自觉留在自己喜爱的课堂里。
实际上，教育部早在2003年就启动了国家精品课程计划，将各高校的精品课程免费向社会开放，收录的课程达20233个，包括了国家级、省级、校级精品课程。但这些网课并未走红，即便是在校大学生中知晓率也不高，原因有以下三个方面：一是高校精品不精。如今高校的精品课程，大都是“老师在上面讲，学生在下面听”这类填鸭式的教育，真正有启发性的、有质量的课不多。另外由于网络精品课对公众免费，其背后需要巨大的人力资源和经费支持，许多网络精品课由于缺乏这方面的支持，维护更新很不及时。二是高校支持不够。整个中国大学的风气都是崇尚研究而轻教学。评价体制过多地强调发表论文，强调科研成果，强调经费，老师的讲课讲得好不好，并不重要。所以，讲课讲得好的老师反而吃亏，而那种不讲课却在外边拉关系、争项目，成果奖、SCI论文弄得多的人就变得很有名、很有地位了。这种体制造
世界名校的网络公开课不仅给国内高校带来挑战，也给大学教师造成压力。那么，网络公开课能否在国内高校推广呢？
二、我国高校突围推出网络公开课
1.复旦大学。今年3月24日，复旦大学《执拗的低音》讲座亮相网易，这个讲座由复旦大学提供、台湾中研院副院长、著名历史学者
2.西安交通大学。西安交通大学在建校115周年庆典的这一天，学校的网络公开课也正式开通，包含2000场讲座讲课，2500多小时视频，1464位教师和学者的精彩授课与演讲，其中不乏诺贝尔奖获得者的讲座视频，成为公开课数量最多的高校。
据了解，西安交大网络公开课程源于学术资源平台，经过5年的发展，内容涉及文史哲、理工等八大学科。在公开课程当中，精品课程占有很大比例。西安交大35门国家级精品课程中近一半被挂在了网上，以后将会实现全部精品课程的共享。
3.浙江大学。浙江大学目前正在做精品课程建设上网工程，现在网络“平台”已经搭建成功，第一批8门课程正在开发。其中，2门是不分专业的通识课，分别是浙大人文学院哲学系主
不仅浙大已将网络公开课纳入了“倒计时”，北大、清华、复旦、中科大、南大、上交大、西交大、哈工大等国内顶尖的大学也已开始投入网络公开课的开发。这9所大学组成了中国内地大学最高级别的联盟，简称C9联盟。联盟之间打算课程互通，逐步达到网络共享。不但如此，澳大利亚八大名校（简称G08）还将与C9联盟在网络课程共享上展开合作，江浙沪三地也将构建起长三角网络公开课的共享平台。
据调查显示，87.4%的人认为我国应有更多名校推出网络公开课。 最希望听到的网络公开课科目是：国学(63.7%)。接下来还有：文学(52.3%)、经济学(51.8%)、哲学(46.9%)、社会学(46.4%)、历史学(44.9%)、法学(42.8%)、政治学(28.6%)，还有数学、物理等自然科学(27.8%)和工程技术科学(27.5%)等。
三、社会各界对网络公开课的评价
21世纪教育研究院副院长、上海交通大学教授熊丙奇：高校网络公开课有利于提升教学质量，既服务学生，又服务社会。但是必须注意，不能让网络公开课的建设走上形式主义的道路，从而变成高校间互相竞争的“政绩”指标之一。 同时他也指出，国内网络精品课程没能流行起来，主要有教师和资金两方面的原因。一方面，很多大学老师认为多一事不如少一事，怕自己的讲课内容放在网上会引起不必要的麻烦，所以都对网络精品课敬而远之；另一方面，由于网络精品课对公众免费，其背后需要巨大的人力资源和经费支持，许多网络精品课由于缺乏这方面的支持，维护更新很不及时。
中国政法大学英语教授、外国语学院前院长龙梦晖：开放课程主要是一般性、常识性、通用性、基础性课程，进行的是通识教育。其目的当然是给学习者先打一个基础，提起学习者的学习兴趣，吊起学习者胃口。公开课可能在一定程度上丰富了我们的知识量，使我们了解了以前未涉及过的专业知识，但其程度是有限的，如果想利用空闲时间使自己无论是思想上还是实质上达到一个质的飞跃，公开课似乎显得力不从心。
中央民族大学外国语学院院长、教授郭英剑：中国大学要开设更多的网络公开课，还需要在三个方面作出努力：
第一，就大学而言，应该提高认识，充分意识到网络公开课的形式，既是高等教育发展的一个必然趋势，也是提高中国人接受高等教育人数比例的重要方式之一；为此，应该鼓励更多的大学教师把自己的课堂教学改变为网络公开课。对于那些国家级、省部级乃至校级教学名师，学校有责任，也应该有组织地将他们优秀而宝贵的教学过程记录下来，并制作成网络公开课，这既是对他们教学实践的肯定和褒扬，也必定会成为社会上的一种宝贵的教育资源。
第二，大学教师应该更加注重提高自己的教学水平和学术水平，唯如此，才能迎接新技术时代网络课堂教学需求的挑战；无疑，公开课不仅检验的是教师的教学手段，也对教学内容和教师的学术水平提出了更高的要求。
第三，大学校园中的学生也应该提高认识，在享受网络公开课带来的益处的同时，还应该更多地为那些无法进入大学校门学习的人们着想，并力争与教师一道，在把自己听过的好的教师和好的课程推向社会使更多人受惠的同时，也可以记录下自己青春时光的这段历史。当然，做网络公开课的学生，同样也要对自己提出更高的要求。为此，学生也要付出不少的努力。
四川大学张小元教授：通过互联网这个分享的平台，中国高校学生可以轻松领略国外教师的风采，自然就会拿来与自己在学校所接触的教师进行比较。中国课堂的灌输式授课、缺少互动、照本宣科等问题，再次遭到网友们的强烈批判。
京华时报特约评论员秦宁：较之课堂授课，网络公开课受众更多，传播面更宽泛。但弊端同样明显:因为不是面对面授课，就必然缺乏师生互动，受众若有不解，授课者无法第一时间予以答疑、解惑。此外，网络公开课扮演的角色，只是补品或者调味品，而不是主食，受众但听(吃)无妨，但毕竟代替不了主食。换言之，受众要想全面提升自身知识，或者在专业上有所精进，仅靠网络公开课远远不够。同时，网络公开课对当前的大学教育也是种提醒。提醒不少大学老师，别再一本讲义讲一辈子，让学生昏昏欲睡味同嚼蜡；提醒高校，不能再沉湎于封闭的围墙教育，应该还原、重建大学精神，开放、包容、自由。
四、国内高校网络公开课如何发展？
复旦大学、西安交通大学的课程虽然赢得不少关注，但还是有一些网友、学生抱怨，“上线的只是一个讲座，为什么不像国外大学那样，把大学课堂授课的内容公开？”
今年5月，教育部提出2011年教育发展重点。其中包括“大力提高教育管理与公共服务的信息化水平，建设统一的教育公共服务网络平台，以视频公开课为突破口，探索教育资源建设与共享新模式和新机制。”的政策导向。
如果我国高校要开设更多的网络公开课，我们认为，还需要在三个方面作出努力：
第一，就大学而言，应该提高认识，充分意识到网络公开课的形式，既是高等教育发展的一个必然趋势，也是提高中国人接受高等教育人数比例的重要方式之一；为此，应该鼓励更多的大学教师把自己的课堂教学改变为网络公开课。对于那些国家级、省部级乃至校级教学名师，学校有责任，也应该有组织地将他们优秀而宝贵的教学过程记录下来，并制作成网络公开课，这既是对他们教学实践的肯定和褒扬，也必定会成为社会上的一种宝贵的教育资源。
第二，大学教师应该更加注重提高自己的教学水平和学术水平，唯如此，才能迎接新技术时代网络课堂教学需求的挑战；无疑，公开课不仅检验的是教师的教学手段，也对教学内容和教师的学术水平提出了更高的要求。
第三，大学校园中的学生也应该提高认识，在享受网络公开课带来的益处的同时，还应该更多地为那些无法进入大学校门学习的人们着想，并力争与教师一道，在把自己听过的好的教师和好的课程推向社会使更多人受惠的同时，也可以记录下自己青春时光的这段历史。当然，做网络公开课的学生，同样也要对自己提出更高的要求。为此，学生也要付出不少的努力。
附件：世界名校网络公开课网址集锦
第一部分：全是有中文字幕的
1.耶鲁大学开放课程：心理学导论：http://www.verycd.com/topics/2827597/
2.耶鲁大学开放课程：博弈论：http://www.verycd.com/topics/2832107/
3.耶鲁大学开放课程―哲学：死亡：http://www.verycd.com/topics/2824902/
4.耶鲁大学开放课程：金融市场：http://www.verycd.com/topics/2830134/
5.耶鲁大学开放课程：聆听音乐：http://www.verycd.com/topics/2832525/
6.哈佛大学开放课程：公正：该如何做是好？：http://www.verycd.com/topics/2803004/
7.耶鲁大学开放课程：有关食物的心理学，生物学和政治学：http://www.verycd.com/topics/2844937/
8.耶鲁大学开放课程：天体物理学之探索和争议：http://www.verycd.com/topics/2844166/
9.耶鲁大学开放课程：美国内战与重建，1845-1877：http://www.verycd.com/topics/2842436/
10.耶鲁大学开放课程：1871年后的法国：http://www.verycd.com/topics/2835256/
11.耶鲁大学开放课程：古希腊历史简介：http://www.verycd.com/topics/2832522/
12.耶鲁大学开放课程：1648-1945年的欧洲文明：http://www.verycd.com/topics/2832611/
13.耶鲁大学开放课程：基础物理：http://www.verycd.com/topics/2834907/
14.耶鲁大学开放课程：生物医学工程探索：http://www.verycd.com/topics/2834278/
15.耶鲁大学开放课程：欧洲文明：http://www.verycd.com/topics/2831074/
16.耶鲁大学开放课程：罗马建筑：http://www.verycd.com/topics/2843229/
第二部分：纯英文的教程
17.牛津大学开放课程：批判性推理入门：http://www.verycd.com/topics/2844091/
18.哈佛幸福课：http://www.verycd.com/topics/2837645/ 19.剑桥大学开放课程：人类学：http://www.verycd.com/topics/2842377/
20.普林斯顿大学开放课程：领导能力简介：http://www.verycd.com/topics/2838699/
21.普林斯顿大学开放课程：人性：http://www.verycd.com/topics/2839858/
22.斯坦福大学开放课程：人类健康的未来：http://www.verycd.com/topics/2835311/
23.沃顿商学院开放课程：沃顿知识在线：http://www.verycd.com/topics/2847137/
24.牛津大学开放课程：哲学入门：http://www.verycd.com/topics/2835454/
25.普林斯顿大学开放课程：领导能力简介：http://www.verycd.com/topics/2838699/
26.斯坦福大学开放课程：经济学：http://www.verycd.com/topics/2842212/
27.斯坦福大学开放课程：商业领袖和企业家：http://www.verycd.com/topics/2841999/
28.普林斯顿大学开放课程：技术世界的领导能力：http://www.verycd.com/topics/2837505/
29.耶鲁大学开放课程――哲学：死亡 26课全：http://www.verycd.com/topics/2761032/
30.普林斯顿大学开放课程：国际座谈会：http://www.verycd.com/topics/2839861/
31.普林斯顿大学开放课程：现代奇迹-未来工程：http://www.verycd.com/topics/2837445/
32.麻省理工开放课程：线性代数：http://www.verycd.com/topics/2841760/
33.普林斯顿大学开放课程：自由意志定理：http://www.verycd.com/topics/2837397/
34.普林斯顿大学开放课程：能源和环境：http://www.verycd.com/topics/2838698/
35.哥伦比亚大学开放课程：房地产金融学：http://www.verycd.com/topics/2847173/
36.剑桥大学开放课程：人类学：http://www.verycd.com/topics/2842377/
第三部分计算机类（纯英文）
37.哈佛大学开放课程：构设动态网站：http://www.verycd.com/topics/2854463/
38.加利福尼亚大学伯克利分校开放课程: 操作系统和系统编程：http://www.verycd.com/topics/2839035/
39.斯坦福大学开放课程: 抽象编程：http://www.verycd.com/topics/2838167/
40.斯坦福大学开放课程: 编程方法学：http://www.verycd.com/topics/2826147/
41.斯坦福大学iPhone开发教程2010年冬：http://www.verycd.com/topics/2836669/
42.编程模式（斯坦福大学）(C和C++) ：http://www.verycd.com/topics/2735796/
43.MIT计算机科学及编程导论：http://www.verycd.com/topics/2830263/
44.斯坦福大学开放课程 : 编程范式http://www.verycd.com/topics/2838268/
45.斯坦福大学开放课程 : 傅立叶变换及应用http://www.verycd.com/topics/2837973/
部分美国大学公开课资源
加州大学伯克利分校：
http://webcast.berkeley.edu/courses.php
麻省理工学院：http://ocw.mit.edu/OcwWeb/web/courses/courses/index.htm 卡耐基梅隆大学：
约翰•霍普金斯大学：
http://ocw.jhsph.edu/topics.cfm
华盛顿大学http://www.cs.washington.edu/education/course-webs.htm